“Вдосконалення єдиного освітнього середовища школи з метою ефективного розвитку пізнавальних інтересів та підвищення якості освітньо-виховного процесу через впровадження інноваційних педагогічних технологій”.
Мета методичної роботи: удосконалення роботи по підвищенню професіоналізму та ефективної праці вчителя-дослідника із сучасним творчим стилем аналітичного мислення спільно з учнями з планування, організації та проведення реального процесу навчання за умови забезпечення комфортності для всіх суб’єктів освітньої діяльності.

- поглиблювати зміст загальноосвітньої підготовки учнів з окремих предметів навчального плану шляхом створення профільних класів, класів з поглибленим вивченням предметів, організації роботи факультативів, гуртків, спецкурсів;
- підвищувати якість знань учнів з базових предметів навчального плану;
- створити наукове товариство учнів, залучати обдарованих дітей до науково-дослідницької діяльності;
- підвищувати теоретичну, науково-методичну та професійну підготовкупедагогічних працівників шляхом організації роботи школи професійної адаптації молодого учителя, МО учителів-предметників, творчих груп, проведення методичних тижнів, декад;
- підвищувати рівень профілактично-консультативної роботи серед учнівського колективу, батьківської громади, створення умов для реалізації відповідних програм щодо розвитку особистості учня, враховуючи соціальний запит та особисту зацікавленість учнів, батьків, педагогів;
- забезпечити роботу науково-практичних семінарів з актуальних питань навчання і виховання школярів;
- підвищувати імідж навчального закладу;
- поширювати передового педагогічного досвіду працівників навчального закладу шляхом друку матеріалів у фахових виданнях;
- створити умови для оволодіння педагогами інноваційними методиками з метою підвищення результативності навчально-виховного процесу.

Досягнення визначеної мети має забезпечити кінцевий результат: створення освітнього середовища, в якому всі учасники навчально-виховного процесу мають змогу реалізувати себе як суб’єкти свого життя, діяльності й спілкування.

• Діагностико-прогностичний підхід до організації методичної роботи;
• Практична спрямованість, системний підхід;
• Самодостатність методичної роботи;
• Випереджений характер методичної роботи

Провідні ідеї:

• Здатність учителя ставити перед собою завдання різного рівня складності, викрнання яких розраховано на різні терміни;
• Інноваційні якості особистості;
• Креативне, творче сприйняття навколишньої діяльності;
• Функціональна грамотність - вміння працювати з інформацією, яка подається за допомогою різних знакових систем;
• Здатність до рефлексії та аналітичні здібності;
• Комунікативні звички;
• Емоційний розвиток особистості;
• Прилучення до цінностей світової культури;
• Діагностика можливостей та інтелектуальних здібностей;
• Рівень гнучкості знань учня, вміння здійснювати послідовний виклад метаріалу;
• Здатність генерувати ідеї та висувати гіпотези;
• Формування профільних класів з урахуванням інфраструктури населення і ринку праці

Напрямки роботи:

• Модернізація змісту, форм і методів з педагогічними кадрами;
• Вивчення, узагальнення, пропаганда і впровадження передового педагогічного досвіду, нових технологій навчання;
• Здійснення постійного моніторингу показників роботи педагогів для вчасного коригування та прийняття управлінських рішень щодо вдосконалення їхньої фахової майстерності;
• оптимізація системи підготовки вчителів до своєчасного виявлення соціальної підтримки та створення умов для навчання і розвитку обдарованої молоді;
• Інформатизації діяльності школи, запровадження інформаційних та телекомунікаційних проектів у системі управлінської та методичної роботи;
• Психолого-педагогічний та методичний супровід допрофільної підготовки та профільного навчання.